華理暑期實(shí)踐團(tuán)把最新科技成果帶進(jìn)大涼山
“如果總有人成功，我那么努力，為什么不能是我？”22歲的華東理工大學(xué)學(xué)生楊孟平在高中宣講會(huì)上說(shuō)出這句話時(shí)，所有孩子的眼睛都被點(diǎn)亮。這個(gè)皮膚黝黑，笑聲憨厚的男孩在考入大學(xué)后，每年都回到自己的家鄉(xiāng)——四川省大涼山進(jìn)行宣講并因此在今年被主流媒體報(bào)道。
今年7月，楊孟平不再是一個(gè)人，而是選擇帶領(lǐng)華東理工大學(xué)信息學(xué)院“心燈”團(tuán)隊(duì)回到四川省大涼山，趕赴昭覺(jué)縣開(kāi)展更為豐富的實(shí)踐項(xiàng)目。來(lái)自華東理工大學(xué)的12名本碩博成員匯聚成團(tuán)，他們有不同性格特質(zhì)，不同專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，涵蓋工學(xué)、理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，提供從理論到技術(shù)的支持，懷揣同樣的信念選擇出發(fā)。他們從上海到四川大涼山昭覺(jué)縣，跨越2220公里，扛著價(jià)值百萬(wàn)的科技設(shè)備，包括腦控設(shè)備、VR一體機(jī)和編程機(jī)器人等，開(kāi)設(shè)8門(mén)科技課程，包括昭覺(jué)縣青少年活動(dòng)中心和昭覺(jué)中學(xué)2個(gè)教學(xué)點(diǎn)，以及城北鄉(xiāng)、懸崖村、火把廣場(chǎng)等多個(gè)咨詢(xún)體驗(yàn)點(diǎn)，只為給身處大山的孩子帶來(lái)最新的科技成果。當(dāng)然，團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)不止給予學(xué)生前沿豐富的科技體驗(yàn)，還有比科技體驗(yàn)更有價(jià)值的內(nèi)容。
從“是什么”到“為什么”
“學(xué)長(zhǎng)，VR一體機(jī)也太神奇了！它是怎么做到的？”在昭覺(jué)中學(xué)VR體驗(yàn)室里，一個(gè)剛體驗(yàn)完VR設(shè)備的藍(lán)衣女孩和身邊的好朋友圍在楊孟平的身邊，滿(mǎn)眼期待的詢(xún)問(wèn)。心燈實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在7月25日中午帶著科技設(shè)備來(lái)到昭覺(jué)中學(xué)。昭覺(jué)中學(xué)是昭覺(jué)縣重點(diǎn)中學(xué)之一，包括初中部和高中部。許多高中學(xué)生看到的不再僅僅是一臺(tái)新奇的機(jī)器，而是試圖去探究機(jī)器背后的科學(xué)原理。而“藍(lán)衣女孩”是許許多多體驗(yàn)過(guò)VR一體機(jī)的昭覺(jué)中學(xué)學(xué)生的縮影。他們沒(méi)有囿于單純的體驗(yàn)，而是形成一個(gè)從好奇“是什么”到探索“為什么”的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。心燈實(shí)踐團(tuán)隊(duì)致力于將科技體驗(yàn)作為一種傳播的媒介，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)學(xué)生自發(fā)的科技意識(shí)。昭覺(jué)中學(xué)的學(xué)生在體驗(yàn)視覺(jué)化的VR實(shí)景、觀看BCI腦控實(shí)驗(yàn)和操作無(wú)人機(jī)等許多只在電視里看到過(guò)的設(shè)備的過(guò)程中逐漸將新奇的體驗(yàn)感內(nèi)化成對(duì)科技對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與渴望。
科技不在遙遠(yuǎn)的未來(lái)
“夏令營(yíng)的課程好像沒(méi)什么實(shí)際價(jià)值啊。”“就當(dāng)讓孩子來(lái)玩玩，消磨時(shí)間嘛！”很多家長(zhǎng)在報(bào)名的時(shí)候都抱持對(duì)科技夏令營(yíng)的質(zhì)疑態(tài)度，他們不理解孩子了解科技認(rèn)識(shí)科技的意義。然而同樣是孩子父親的昭覺(jué)中學(xué)高中老師在操控編程機(jī)器人和觀察腦控操作之后，極其興奮地對(duì)實(shí)踐隊(duì)成員分享感受，“太震撼了，我們很難接觸到這些新科技，可是如果不去了解不去學(xué)是趕不上時(shí)代潮流的啊！”正如授課老師向?qū)W員講解腦控技術(shù)在醫(yī)療事業(yè)上的應(yīng)用時(shí)，學(xué)員開(kāi)始理解科技不再是抽象的概念，而是實(shí)實(shí)在在的生活。正如授課老師帶領(lǐng)學(xué)員操控編程機(jī)器人，真正領(lǐng)悟編程機(jī)器人因?yàn)楸痪幊毯蠖@得循跡或避障的功能。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)用充實(shí)豐富的課堂教導(dǎo)學(xué)生，科技不再是遙遠(yuǎn)未來(lái)的新興事物，是與生活息息相關(guān)的事物，是時(shí)代洪流下年輕學(xué)生應(yīng)該也必須去接觸學(xué)習(xí)的知識(shí)。
媒介：科技知識(shí)普及的意義
最后一堂“科技暢想繪畫(huà)”課上，孩子結(jié)合自己的課堂所學(xué)知識(shí)，描繪了許多有趣的科技場(chǎng)景。其中，有一位酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生帶著自己的素描板、素描紙和一整套畫(huà)筆在課堂上畫(huà)了三幅不同的機(jī)器人。她向授課老師介紹她所畫(huà)的機(jī)器人各有功能，其中一個(gè)是可以檢測(cè)病情的醫(yī)生機(jī)器人。初一的她利用所學(xué)的知識(shí)想象內(nèi)心的機(jī)器人，又把略顯幼稚而彌足珍貴的想象轉(zhuǎn)化成可視化的繪畫(huà)。學(xué)員有關(guān)科學(xué)技術(shù)的想象力與創(chuàng)造力應(yīng)該被挖掘與發(fā)揮，而其基礎(chǔ)是科技知識(shí)的鋪墊。科技知識(shí)普及課堂的開(kāi)設(shè)讓昭覺(jué)縣的學(xué)生在擁有科技體驗(yàn)后，自發(fā)性探索更多不同科技知識(shí)。與此同時(shí)，心燈實(shí)踐團(tuán)隊(duì)也與昭覺(jué)縣科技館達(dá)成共識(shí)，開(kāi)放科技館設(shè)備讓夏令營(yíng)營(yíng)員體驗(yàn)更多趣味性的科技設(shè)備。這是潛移默化的影響，科技知識(shí)的力量更多以一種媒介的形式呈現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和他們的內(nèi)生動(dòng)力。
“明年我還要參加”
心燈團(tuán)隊(duì)遇到一個(gè)短發(fā)姑娘，她從夏令營(yíng)課堂到昭覺(jué)中學(xué)教學(xué)點(diǎn)，從未缺席一堂課。她告訴楊孟平，“明年你來(lái)，我一定還要參加。”然后跟其他心燈團(tuán)隊(duì)的授課老師說(shuō)“他是我的偶像。”偶像對(duì)于這位剛剛升入昭覺(jué)中學(xué)高中部的學(xué)生來(lái)說(shuō)等同于榜樣的力量。前言科技新體驗(yàn)夏令營(yíng)的意義正在于此。榜樣的力量讓學(xué)生領(lǐng)悟科技知識(shí)，望見(jiàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的曙光�？萍嫉氖澜缱屨延X(jué)縣的學(xué)生看到嶄新豐富的機(jī)器設(shè)備，而科技知識(shí)的習(xí)得是學(xué)生真正邁入科技世界的階梯。
正如心燈實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的教學(xué)理念“照亮新視界”，心燈實(shí)踐隊(duì)努力點(diǎn)亮孩子內(nèi)心之燈，把科技帶到了昭覺(jué)縣青少年活動(dòng)中心，帶到了昭覺(jué)中學(xué)。
不僅如此，心燈實(shí)踐團(tuán)隊(duì)還用腳步丈量高度，攀爬2556級(jí)鋼梯，將科技設(shè)備帶到“懸崖村”，讓山頂?shù)暮⒆右材軌蚩吹诫y以接觸的豐富新世界。“星星之火，可以燎原”，心燈實(shí)踐團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)信，也許現(xiàn)在他們的力量只能影響昭覺(jué)縣的一批孩子，但總有一天這一批孩子會(huì)匯集成更多勇敢走向科技，跑向知識(shí)的昭覺(jué)縣青少年。
